Between Empathy and Privacy: Redefining The Ethical Boundaries of Teachers in The Age of Unlimited Connectivity
DOI:
https://doi.org/10.56480/jln.v6i2.65Keywords:
Teacher Ethics, Digital Connectivity, Privacy RightsAbstract
The rapid advancement of digital technology has fundamentally transformed the teacher-student relationship, creating an ethical tension between the demand for professional empathy and the protection of teachers' personal privacy. This study aims to analyze the shifting roles and expectations of teachers in the era of unlimited connectivity, examine the ethical dilemmas arising from blurred professional boundaries, and propose a redefinition of ethical boundaries based on digital literacy and contextual policies. Employing a descriptive method and literature review of sources, this research synthesizes theoretical and empirical findings on teacher professionalism, digital ethics, and psychological well-being. The results indicate that unlimited connectivity has shifted teachers' roles from authoritative knowledge transmitters to facilitators and mentors, leading to more horizontal relational dynamics. However, this shift has also intensified ethical dilemmas, including the criminalization of disciplinary actions, the blurring of personal and professional digital identities, and increased psychological stress such as burnout and digital fatigue. The findings further reveal that existing regulations and professional codes of ethics are inadequate to address the complexities of digital communication. The study concludes that redefining ethical boundaries requires a balanced framework integrating enhanced digital literacy for teachers and the development of participatory, context-specific school policies. This redefinition is essential to protect teachers' privacy rights while preserving empathetic, professional educational interactions, thereby ensuring both teacher well-being and the quality of learning in the digital age.
References
Achmad, R. K., & Mulyati, Y. (2023). The perceptions of high school teachers and students towards digital interest and literacy. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(3), 283–297.
Amelia, T., & Sari, M. P. (2024). ANALISIS PENGARUH JOB DEMAND TERHADAP BURNOUT PADA GURU: A SYSTEMATIC LITERATURE. Jurnal Serina Sosial Humaniora, 2(2), 73–82.
Bayu, B., Al Farizi, F., & Efritadewi, A. (2025). Implementasi Aturan Guru Yang Mendisiplinkan Murid. Regalia: Jurnal Riset Gender Dan Anak, 4(1), 53–59.
Di Apriyanti, D., Anindita, R., & Purwandari, D. A. (2021). Peran Job Crafting Terhadap Kinerja Guru Pada Masa Pandemi Covid Melalui Burnout Dan work Life Balance. Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Bisnis, 22(2), 260–278.
El Hidayah, N. I., & Saribudi, N. (2023). Pola Komunikasi Guru Dan Siswa Kelas Xi Dalam Pembelajaran Daring Pada Smk Taman Harapan. Jurnal Media Penyiaran, 3(1), 29–33.
Fawaz. (2024). TRANSFORMASI POLA RELASI GURU – SISWA DI RUANG DIGITAL : TANTANGAN , ETIKA , DAN IMPLIKASINYA BAGI PENDIDIKAN KARAKTER. 6(2), 16–27.
Feriyanti, Y. G., Maryani, L., Rukhmana, T., Ikhlas, A., Wahyuni, L., & Wahab, A. (2025). STRATEGI PENINGKATAN LITERASI DIGITAL BAGI GURU DAN SISWA. EDU RESEARCH, 6(2), 442–454.
Hasnida, S. S., Adrian, R., & Siagian, N. A. (2024). Tranformasi pendidikan di era digital. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(1), 110–116.
Hastuti, E. S. (2021). Hubungan Burnout Terhadap Kinerja pada Guru Non Formal di PKBM Minda Utama Bandung. JIPSI Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(1), 1–11.
Hastuti, P. T., Fitriandra, B., & Lestari, S. (2024). Kesadaran dan Perlindungan Privasi dalam Penggunaan Media Sosial. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Informasi Dan Bisnis, 518–523.
Kasman, A. (2026). Teacher Professional Responsibility and Student Respect in Indonesian Secondary Schools: An Emotion Regulation Perspective. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 13(1), 381–395.
MAULANA, F. (2025). Perlindungan Hukum Terhadap Hak Guru Dalam Melakukan Penegakan Disiplin Terhadap Siswa Di Sekolah Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen. UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.
Nadyastuti, S. C., Mularsih, H., & Tiatri, S. (2021). Peran perceived stress dan self-efficacy terhadap teacher burnout guru TK pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 5(2), 475.
Nisa, A., Nurfadlilah, F., Fahrezi, F., & Mulyana, A. (2025). Kajian Kualitatif tentang Tantangan Etika Digital dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(12), 18395–18405.
Pratiwi, C. S., Zahro, S. F., & Fahruddiningsih, A. D. (2026). Transformasi Pola Komunikasi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Digital (Studi Interaksi Pembelajaran melalui E-Learning di MAN 1 Trenggalek). Jurnal Kopis: Kajian Penelitian Dan Pemikiran Komunikasi Penyiaran Islam, 8(2), 148–159.
Raja, J. N. L., & Naibaho, D. (2025). Kode Etik Guru Dan Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(1), 1529–1537.
Saadah, N. S. N., & Anggraeni, R. (2025). Menakar Relevansi Metode Pembelajaran Konvensional Pada Pendidikan Islam di Era Digital. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 5(4).
Saefina, K. N., Rifa, E. J., Candrawan, M. R. S., & Aziz, A. (2025). Reorientasi peran dan fungsi guru dalam meningkatkan kompetensi abad 21 di era globalisasi dengan mengintegrasikan nilai kearifan lokal. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(3), 692–702.
Salsabila, S. N., Dewi, M., Aeni, S. N., Nida, S. S., & Kholifah, S. (2025). Penerapan kode etik profesi terhadap profesionalisme guru di Indonesia. Jurnal Anak Bangsa, 4(1), 33–42.
Sari, D. P., & Multisuandi, N. N. (2025). Literasi Digital dalam Pendidikan Non Formal: Peluang, Tantangan, dan Strategi Penguatan. JPUS: Jurnal Pendidikan Untuk Semua, 9(2), 47–51.
Sari, V. F., & Pd, M. (2024). TANTANGAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MUTU DI ERA MILENIAL. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam Dan Sosial Keagamaan), 3(5), 359–368.
Setiadi, H., & Kusuma, W. (2024). Pemetaan Kesulitan Guru Dalam Pembelajaran Pasca Pandemi COVID- 19 Sebagai Antisipasi Pembelajaran Yang Autentik. 6(2), 88–93.
Triyunita, H., Yana, N., Bachtiar, M. H., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Transformasi digital terhadap kompetensi guru dalam pendidikan. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 4364–4368.
Warella, V. W., & Ratnawati, T. (2021). Dukungan Sosial dengan Burnout pada Guru di Masa Pandemi Covid-19. FENOMENA, 30(1), 7–14.
Wati, S., & Nurhasannah, N. (2024). Penguatan kompetensi guru dalam menghadapi era digital. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2), 149–155.
Wijaya, R. T., Anugrah, N. U., & Wardana, R. E. (2026). Pengaruh Stres Kerja Terhadap Burnout Guru Work From Home Berdasarkan Faktor Demografi. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 5(2), 91–103.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fara Kanza Azzahra, Nadiatus Sarifah, Isna Mazroah, Abdul Azim (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
