Teori Belajar Populer(Pendidikan Karakter Cerdas, Quantum Learning, Accelerated Learning, Active Learning, Hypno Teaching)

Authors

  • Iqbal Arrahman Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Neviyarni Universitas Negeri Padang, West Sumatra, Indonesia
  • Herman Nirwana Universitas Negeri Padang, West Sumatra, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.56480/eductum.v1i2.770

Abstract View:

146

PDF downloads:

147

Keywords:

Smart Character Education, Quantum Learning, Accelerated Learning, Active Learning

Abstract

Character education includes elements of knowledge (cognitive), sentiment (feelings), and actions. Character development is character development plus. (action). Thomas Lickona argues that character education will not be effective without these three components. A child will develop emotional intelligence through consistent and methodical character education. A comprehensive technique called quantum learning combines rapid classroom implementation with educational theory. The best educational elements are incorporated into the whole through the use of a research-based approach, which gives the curriculum more importance and relevance in students' lives. Accelerated learning is a teaching method intended to stimulate students' cognitive abilities and make learning more enjoyable and efficient. Active learning encourages students to participate in the learning process. When students participate actively in their learning, it means they are in control of the process. They actively use their brains to come up with main ideas for topics, solve problems, or apply what they just learned to real problems. Subject content is presented through subconscious language in "hypnoteaching". so that the lessons can attract the attention of children properly. Students are reluctant to look away when paying attention.

References

Aisah, Nur. 2017. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran dasar. Lmpung: UIN Raden Intan Lampung.

DePorter, Bobby,& Mike Hernaccki. 2005. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan Ed. 1, cet. ke – 22. Penerjemah: Alwiyah Abdurrhman. Bandung: Kaifa.

Hajar, Ibnu. 2012. Hypnoteaching. Yogyakarta: Diva Press.

Machmudah, Ummi. 2008. Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab. UIN-Malang Press Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Konsep, Karakteristik dan Implementasi.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Zaini, Hisyam. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Yadi, H. F. Y., & Nirwana, H. (2022). Discovery Learning Sebagai Teori Belajar Populer Lanjutan. eductum: Jurnal Literasi Pendidikan, 1(2), 234-245.

Rusuli, I. (2014). Refleksi teori belajar behavioristik dalam perspektif Islam. Jurnal Pencerahan, 8(1).

Maulany, L. E., & Nirwana, H. (2022). Teori Belajar Populer (Project Based Learning, Quantum Learning, Self-Directed Learning, Contextual Learning). eductum: Jurnal Literasi Pendidikan, 1(2), 254-264.

Maestro, E., & Mudjiran, M. (2020). Minat Belajar Musik Instant Akibat Respon Berulang Dan Menyenangkan Pada Ajang Pentas Kompetisi Musik Populer;“Studi Kasus Pendidikan Musik Nonformal dalam Sudut Pandang Teori Belajar Operant Conditioning BF. Skinner”. Jurnal Sendratasik, 10(1), 308-314.

Rufaedah, E. A. (2018). Teori Belajar Behavioristik Menurut Perspektif Islam. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 4(1, March), 13-30.

Irwandi, I., Winarti, A., & Zaini, M. (2019, December). Kepraktisan buku ilmiah populer tentang penyu untuk siswa SMA kawasan pesisir. In Prosiding Seminar Nasional Lingkungan Lahan Basah (Vol. 4, No. 3, pp. 548-554).

Anwar, C. (2017). Buku Terlengkap Teori-Teori Pendidikan Klasik Hingga Kontemporer. IRCiSoD.

Yusup, M. (2018). Hubungan antara Teori Belajar Behaviorisme Dan Perubahan Perilaku serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Fikrah: Journal of Islamic Education, 2(2), 155-169.

Mimhamimdala, F., & Karneli, Y. (2022). Populer Learning Theory: Collaborative Learning. eductum: Jurnal Literasi Pendidikan, 1(2), 292-302.

Sumantri, B. A., & Ahmad, N. (2019). Teori Belajar humanistik dan Implikasinya terhadap pembelajaran pendidikan agama islam. Fondatia, 3(2), 1-18.

Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan teori belajar sosial albert bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186-202.

Ratnawati, E. (2016). Karakteristik teori-teori belajar dalam proses pendidikan (perkembangan psikologis dan aplikasi). Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 4(2).

Abi Aufa, A., Mufid, M., & Wahdani, F. R. R. (2022). Pengaruh Budaya Populer Korea terhadap Perilaku Modeling Siswa Madrasah Aliyah Negeri. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(2), 304-320.

Cahyo Agus, N., & Teori-teori belajar Mengajar, P. A. (2012). Teraktual dan Populer.

Makki, A. (2019). Mengenal Sosok Edward Lee Thorndike Aliran Fungsionalisme dalam Teori Belajar. Jurnal Studi Islam: Pancawahana, 14(1), 78-91.

Perni, N. N. (2018). Penerapan Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 105-113.

Mokalu, V. R., Panjaitan, J. K., Boiliu, N. I., & Rantung, D. A. (2022). Hubungan Teori Belajar dengan Teknologi Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1475-1486.

Hayati, N. (2014). HUBUNGAN KETERAMPILAN MEMBACA KRITIS DENGAN KETERAMPILAN MENULIS ARTIKEL POPULER BERDASARKAN GAYA BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 PADANG. Bahasa, Sastra, dan Pembelajaran, 2(1).

Ansoriyah, S., & Rahmat, A. (2018). Peningkatan Kemampuan Menulis Populer Mahasiswa Melalui Pendekatan Whole Language dengan Pembuatan Media Story Board. Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1), 29-46.

Supardan, H. D. (2016). Teori dan praktik pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1).

Downloads

Published

2022-12-07