Enhancing Tangent Lines Learning Achievement through STAD Cooperative Learning for 8th Grade Students at SMPN 2 Dawarblandong, Mojokerto Regency, Academic Year 2023/2024

Utamiati

doi:10.56480/jln.v4i1.1001

Authors

Utamiati SMP Negeri 2 Dawarblandong, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.56480/jln.v4i1.1001

Abstract View:

3

PDF downloads:

0

Keywords:

Achievement, Learning Success, STAD Cooperative

Abstract

This study is a Classroom Action Research aimed at enhancing Mathematics learning achievement through the application of the STAD cooperative method. The subjects of this study are 8th-grade students in class C at SMP Negeri 2 Dawarblandong. The research consists of two cycles, and the collected data are analyzed using percentage and simple statistical tables. The results indicate that the application of the STAD cooperative method in learning can motivate students to understand the material, improve cooperation among students, encourage students to ask questions, express opinions, suggestions, proposals, thus enabling students to improve their mathematics learning achievement, particularly in the topic of internal and external tangent lines of two circles.

References

Andrian, D., Wahyuni, A., Ramadhan, S., Enabela, F. R., & Zafrullah, Z. (2020). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Peningkatan Hasil Belajar, sikap Sosial dan Motivasi Belajar. Jurnal Inovasi Matematika (Inomatika), 2(1), 1-11.

Anisensia, T., Bito, G. S., & Wali, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SDI Blidit Kabupaten Sikka. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(1), 61-69.

Aprilianingrum, E. B., & Rahajeng, R. (2020). Upaya meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II. JURNAL ILMIAH EDUKASI MATEMATIKA (JIEM), 6(1), 1-18.

Arief S Sadiman, dkk. 2006. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Bloom, Benyamin. ET al. 1981. Taxonomi of Educational The Classification of Educational Goals: Hand Book I, Cognitive Domayn. New York: Lamongan

DePorter, Bobbi. 1999. Quantum Learning. Bandunf: Kifa

Dikdasmen.2005. Materi Pelatihan Terintegrasi: Matematika, buku 2. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Fajriah, N., Sumartono, S., & Suryaningsih, Y. Etnomatematika Budaya Banjar di Daerah Aliran Sungai Kota Banjarmasin Untuk Literasi Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah.

Fitri, D., Zulkarnain, Z., & Anggraini, R. D. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad dengan Pendekatan Ctl untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viiia SMP Negeri 18 Pekanbaru (Doctoral dissertation, Riau University).

http://journal.unair.ac.id/filterPDF/ Prinsip-Prinsip Kognitif Pembelajaran Multi-media: Peran Modality dan Contiguity terhadap Peningkatan Hasil Belajar.pdf

Ismail, dkk. 2007. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Jakarta Universitas Terbuka

J.S.Badudu. 1996. Kamus Umum Bahasa Iindonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Junistira, D. D. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPS. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 533-540.

Lastia, I. N. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa. Mimbar Pendidikan Indonesia, 1(3).

Meier, Dave. 2000. The Accelerated Learning Hand Book. Bandung: Kaifa

Meriyati, H. (2023). Analisis kemampuan pemahaman konsep peserta didik melalui penerapan model pakem berbantuan problem posing ditinjau dari keterampilan metakognitif. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.

Mulyanto. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif. Semarang: LPMP Jawa Tengah

Noehi Nasution, Adi Suryanto. 2002. Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Universitas Terbuka

Ratna Wilis Dahar. 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga

Rostika, D. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar kimia. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 1(2), 240-251.

Samsul Hadi. 2007. Aplikasi Matematika 2 SMP. Jakarta: Yudhistira.

Sari, H. P. (2016). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad (student teams achievement division) terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa pada pokok bahasan garis singgung lingkaran kelas viii di SMP N 2 Padangsidimpuan (Doctoral dissertation, IAIN Padangsidimpuan).

Soetardjo, 1998 , Belajar secara efektif dan efisien

Suardiana, I. M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Journal of Education Action Research, 5(3), 381-386.

Suharsimi Arikunto. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Sukerti, N. N. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Pada Siswa Kelas III SD. Jurnal Edutech Undiksha, 8(1), 92-101.

Sumilat, J. M. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sisiwa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 865-870.

Wijaya, S. H. (2022). Meta analisis model pembelajaran problem based learning dan problem solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika (Doctoral dissertation, Jurnal Basicedu).

Yolanda, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbantuan Software Geogebra Pada Materi Garis Singgung Lingkaran Untuk Siswa Kelas VIII SMP (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).

Yuliana, Y., Solfitri, T. S. T., & Heleni, S. H. S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii. b Mts. hubbulwathan Duri (Doctoral dissertation, Riau University).